sábado, 26 de noviembre de 2011

Hace 2 días quede impresionado.Tengo una prima pequeña que solo tiene 6 años,y estando una tarde sentado frente al televisor,admirando como jugaba a un videojuego,me di cuenta de que aquel juego no solo estimulaba su mente,si no que también lo hacia físicamente y jugaba con sus emociones.En cada pantalla que ella realizaba paraba tan solo un instante y me decía,tengo que hacer esto por que sera lo mas fácil o lo que mas me conviene.al mismo tiempo veía como sus pequeños dedos se movian a una velocidad pasmosa,y lo que es aun mas sorprendente es que a cada segundo que la pequeña encontraba un obstáculo movía todo su cuerpo como si a ella misma le estuviera pasando en la vida real.
Una vez se canso de jugar a la videoconsola,ya de vuelta al mundo real,me cogió y me dijo juega conmigo.Allí me puse yo como si fuera un alumno de esa niña de 6 años que en aquel momento se hacia pasar por profesora,a atender todo lo que ella me explicaba,que era justamente aquello que hacia unos minutos había aprendido con el juego.

martes, 8 de noviembre de 2011

aqui encontrareis juegos de aprendizaje para los mas peques

http://www.pequejuegos.com/juegos-infantiles.html

uso

8.-El uso educativo de los VJ.

Del conjunto de investigaciones analizadas podemos sacar la conclusión de que el uso de los videojuegos en la ayuda para determinados aprendizajes y entrenamientos es muy positivo, tal y como se demuestra en el terreno del tratamiento de los problemas de aprendizaje, la ayuda para resolver problemas, para responder a cuestiones relacionadas con la escuela, las drogas, la familia, aspectos morales, etc. Los videojuegos permiten aumentar la motivación para el aprendizaje de diversas materias como las matemáticas y las ciencias, y el conjunto de las enseñanzas.


Además pueden ser utilizados como entrenamiento eficaz en programas de tipo viso-motor, desarrollo del pensamiento reflexivo, mejora de las habilidades de los pilotos de avión, reducir el número de errores de razonamiento, predictores de los tests de lápiz y papel, mejorar la eficacia de los trabajadores sociales, conseguir un mayor control de los tiempos de reacción, y servir de enfrentamiento ante situaciones vitales que pueden ser simuladas, como es el caso de la resolución de problemas, tema en el que se muestran muy eficaces.

segun la universidad de Salamanca

4.2.- Psicología del aprendizaje y Videojuegos.


Desde el punto de vista psicoeducativo, es interesante analizar el éxito de los VJ a la luz de las teorías de la motivación y del aprendizaje. Vamos a analizar el paralelismo entre el aprendizaje social y el sistema de motivación y aprendizaje implícito en los videojuegos. ¿Cuál es la clave del éxito de los videojuegos? ¿Qué condiciones se dan en ellos que no se cumplen en la familia o en la escuela?. 


Según Bandura (1984) y Castillejo (1987), hasta hace poco algunos teóricos mantenían que los determinantes principales de la conducta son las fuerzas motivacionales que se configuran en necesidades, tendencias e impulsos que, con frecuencia, operan por debajo del umbral de la conciencia. En resumen, se trataría de fuerzas interiores. Al desarrollar la teoría de la conducta, el análisis causal cambió de perspectiva: se paso de propugnar unos determinantes internos amorfos a analizar en detalle cuáles son las influencias externas de las respuestas humanas; es decir, se cambia el punto de vista, inclinándose hacia las fuerzas del medio. La polémica parecía centrada en la prioridad por las fuerzas internas o por el medio; en la herencia y en el ambiente.


Pero en los últimos años, la comprensión de los procesos psicológicos ha progresado sustancialmente y se hace necesario reformular algunas suposiciones acerca de la adquisición de la conducta humana. Es en esta línea en la que la "Teoría del aprendizaje social" aporta una serie de adquisiciones que permiten explicar mejor la conducta, en el sentido de que se reconoce que el sujeto no se limita a reaccionar ante el entorno, y que juegan un papel importante la observación, la capacidad humana de emplear símbolos y procesos cognitivos y la capacidad de autorregulación de los sujetos. De modo sintético, la contribución de la Psicología del Aprendizaje Social al proceso de enseñanza-aprendizaje es la siguiente:


1.-Se reconoce que la observación puede influir notablemente en los pensamientos, los afectos y las conductas de los hombres. Se acentúa la importancia de los procesos vicarios, simbólicos y auto-regulatorios en el funcionamiento psicológico.


2.-La capacidad humana de emplear símbolos permite representar los fenómenos, analizar su experiencia consciente, planear, imaginar, y actuar de manera previsora.


3.-Los procesos de autorregulación juegan un papel central, seleccionando, organizando y filtrando las influencias externas. El sujeto no se limita a reaccionar.


4.-Hay una interacción continua entre el sujeto y el entorno, haciendo que la persona influya en su destino y que se establezcan los límites de esa autonomía.

lunes, 7 de noviembre de 2011

hoy en dia en la television,encontramos cientos de programas para niños pequeños.los encontramos en todas las cadenas.Estos mismos programas ofrecen  videojuegos con sus protagonistas preferidos.El ultimo caso reciente es "Dora la exploradora"programa televisado por clan tv,de rtve,que ha sacado a mercado el videojuego de aprendizaje para niños de entre 4 y 8 años.